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9月 23, 2022 二手车

演读完毕,师生点评。

在此基础上让学生分析讨论该怎样读出感人的语气语调然后请一位学生做示范性朗读。

2、结合课文内容,联系生活实际,通过讨论、交流,提高学生口语交际能力。

在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。

今天,我们要学习的内容,就是一篇反映家庭生活的小说,文章究竟写了一件怎样的事?它向我们提出了一个什么问题?让我们一同走进《羚羊木雕》……(教师屏幕展示或板书课题。

情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,联系生活实际,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。

或性格粗暴)d、奶奶是一个通情达理的人。

课文的中心意思是什么?答:课文选取家庭生活中一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。

或严肃、冷漠、重财轻义)c、万芳妈是一个比较泼辣的人。

读一篇记叙文,首先要理清其六要素。

愉愉:表现了我的害怕与无奈。

小结教学形式活泼能抓住学生的特点,教学效果较好。

注意:学生在朗读自己最有感触的片段时,提醒他们要用心用情去读。

反思学生把课前准备的材料在小组里交流,选出代表在全班交流。

课前自读课文,查字典疏通文字,了解文章的大意。

威尼斯官网教学目标有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

e、文章讲述了我把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳,父母要我去把它要回来的故事。

问用一盒糖去换回羚羊木雕,不也算是一种解决矛盾的好办法吗?为什么我却不愿意呢?问文章结尾说:这能全怪我吗?应该怪谁?如果你是文中的我,你会怎么处理?问你遇到过类似的情况吗?你是怎么处理的?问你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢?2、分组讨论,代表发言。

父母逼他反悔,使他失去一个最好的朋友,她感到莫大的痛苦,觉得自己是世界上最伤心的人。

——七(1)班吕婷婷的确,人世间最珍贵的东西是友情。

)我来表演:分角色朗读表演,加深对文章内容的理解。

学生齐读或教师提示)检查预习(读、写)整体感知大屏幕投影问题:围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

最初的设计是让学生快速默读,然后集中讨论我与父母冲突中人物的个性化语言。

基础知识(1)给加点字注音抹(mo)攥(zuan)逮(dai)怦怦(peng)寒颤(zhan)犄角(jI)(2)解释下列词语形影不离:像影子跟随身体,一刻也不分离。

说读一些对话1、提问:小说人物鲜明生动,那么文中写了哪些人物?(6人)学生寻读课文,用浪线划出人物的语言描写句。

妈妈:严厉、急躁、重财轻义;爸爸:沉着、冷静、重财轻义;”我”:纯真、善良、重义轻财;万芳:活泼、善良、重义轻财;奶奶:通情达理、重义轻财。

引导学生讨论理解·探究第三题(题目见教科书66面),学生举手发言,教师乘势点拨,屏幕展示或板书。

抓学生的思维发散训练,培养学生的探究、自主、合作的能力。

因为万芳与我是形影不离的好朋友。

单元提示要求,要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。

一般的.记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说,而本文却把发生在后的查问木雕放在前面说,把发生在前的赠送木雕放在后面说,作者这样倒一下有什么好处?答:(1)把故事情节安排在一天的时间里,借回忆来反映我和万芳的真挚友情,交代赠送木雕的原因,既使故事完整,又显得集中紧凑。

提问:从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?学生感知人物,并用妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、我是的人的句式说话,提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达,掌声鼓励,教师据此顺势点拨,屏幕展开或板书。

学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气,体会人物思想感情。

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指导思惟和理论依据本课教学设计依据《语文课程标准》,遵循语文学习的规律,突出了对学生人文精神和语文素养的培训,并”以学生为本”,积极倡导自主、合作、探究的学习体式格局,同时还注重教师在教学过程中的参与性与指导效用。

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课文围绕羚羊木雕,通过人物各自的语言和心理活动的细致描写,突出中心,赞美了小朋友们真诚无私的友爱,告械做父母的要理解少年之心,尊重他们的友谊。

学生各自练读。

难点:指导学生分析人物形象。

教学时应把更大的自由留给学生,让他们通过多种方式阅读课文,学习文章的表达方式,并联系自己的家庭生活与成长经验去体验人物的思想感情,从中获得有益启示。

本篇文章价值观念倾向明显,因此,在教学中要注重学生价值观念的形成。

的句式说话,学生各自拟写答案,举手发言,掌声鼓励,教师乘机提示,屏幕展示或板书,如:怦怦:表现了我心情紧张。

………………3、深入情节,总理思路。

教师安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。

文章一开头就把最令我为难的事摆出来,避免平铺直叙,能引人入胜。

威尼斯官网【教学目标】、正确掌握读一读写一写的字词,理解课文内容把握文章结构。

而”怎样透过文章所写的平凡糊口琐事的表面现在,深刻理解文章蕴含的待人处事的道理”,这一疑难题目对学生来说是一个难点。

揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。

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